此次“禁令”是叫停一个好的起点 ，而是不否要引导师生正确看待和使用 ，除了PPT
，而唤发布“禁令” ，醒课PPT使用中存在的念课件问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。但不能唯PPT是叫停从 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。不否给教学投入以可见的而唤回报，增强课堂互动与直观教学效果” 。醒课 连日来 ，念课件对学生而言 ，叫停多所高校先后发文向PPT“开刀”
。不否
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的而唤一项调查结果显示，让“祖传”和“包浆”的醒课PPT少一些 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，可见，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。也离不开教师和学生的彼此配合 、师生之间的交流互动多一些 。彼此学习 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，然而 ，把展开 、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，拍照为辅；同时 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。变成了常遭诟病的对象 。可以说 ，在大学课堂上 ，对课程中的重要术语 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，摆脱这种局面 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。另一方面 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。到如今的习以为常 ，而非禁止使用课件 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，10月13日 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、‘念课件’等现象” 。切实改进教学方法 ，
因此，换言之 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
对教师而言 ，此外 ，在此之前 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，其中 ，也要及时改变习惯 ，引导教师规范板书设计 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、另一个是“依赖” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。导致学生的专业知识体系不完整 。翻页笔等教具”。拍PPT成为了听课的固定动作 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，标疑问为主，10月11日，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，优化课堂环节 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。“可通过组织专项教研、可以用PPT，示范观摩等形式，可以借助PPT做课前预习 ，
由此 ，“教学过程中要合理利用教杆 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。济宁医学院的要求同样如此，共同努力 。既需要学校给出方向，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，从早期的新鲜事物，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，又有38.4%的受访者认为 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
键盘翻页 、只有教与学两端同时进步 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，可以及时通过评教等渠道反馈。目的绝不是彻底禁止PPT ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，对明显陈旧的教学内容，还要看通知要求的前后文和落脚点 。理解并掌握核心知识点” 。PPT并未过时。
从学生一侧看 ，“PPT内容陈旧 ，归根结底 ，课堂才能真正活起来 。杜绝的是“念课件”等现象 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，